九州国际线上娱乐陈宁昱:教育要有趣、有用、普惠

2018-12-04

12月4日,在GES 2018未来教育大会“亚洲K12课外辅导的共性与创新”分论坛上,九州国际线上娱乐教育集团mu55.net九州网校总经理陈宁昱,新东方在线儿童产品事业部总经理陈婉青,芥末堆创始人初九,掌门1对1联合创始人余腾,倍乐生公司战略、业务发展及数字应用部总监Kotaro Ueda就“亚洲K12课外辅导的共性和个性”和“K12课外辅导的未来走向和创新趋势”等行业话题展开了多维讨论。

核心观点:

希望教育尽量变成一个有趣的事情,让所有的孩子在里面能真正享受乐趣。希望我们教给孩子的东西是特别实用的,是能跟生活结合的,或者对他未来有帮助的,不管是性格上、知识体系上还是为人处事上。希望教育能够做到普惠,真正能办到三四线城市,办到偏远山区,帮到偏远山区的人。

(九州国际线上娱乐教育集团mu55.net九州网校总经理陈宁昱在论坛中发表精彩观点)

以下为现场实录:

主持人(初九):

今天听上一场主持的时候我觉得很有意思,为什么我很羡慕他们?因为他们谈的是未来,未来最主要靠的是想象力。

有请每一位嘉宾介绍一下自己。

陈婉青:

大家好,我是叫陈婉青,我来自新东方在线,我负责的品牌叫作多纳,覆盖的年龄段是2-12岁,两条业务线一条基于APP,接近1亿的用户,还有一条业务线是外教小班课。

余腾:

大家好,我来自掌门1对1,是一个中小学在线辅导品牌,1000多万用户,学生覆盖到全国600多个城市,今年是我们的第四年。

Kotaro Ueda:

我是来自于倍乐生,我来自日本,我们做各种教育方面的产品,在倍乐生我负责战略业务发展以及数字应用。

陈宁昱:

大家好,我叫陈宁昱。现在负责mu55.net九州网校,mu55.net九州网校2008年成立,主要做中小学的课外辅导。我们主要是以直播+辅导,大班课+辅导老师这样的形式。

主持人(初九):

第一个话题请每一位嘉宾来谈论一下亚洲K12的现状。

Kotaro Ueda:

好的,谢谢!首先在座大家对于K12有多少了解?可能并不是很多人了解,我跟大家讲一些基本的情况。就像主持人所说的,日本与中国的教育系统有很多的共通点,比如说入学考试。我自己是举办过很多初中、高中、大学的考试培训,如果不了解这个形式的复杂性,你就不知道怎样运用你的技巧。但是这个体系将会被改变,我后面会讲到。市场规模在日本来说,跟其他国家相比它是很大的,相当于6个亿人民币的市场,因为我们的人口是中国人口的1/10,所以这个市场规模已经不小了。增长率大概是1%多一点,比中国的长率要小。

我想跟大家分享三个关键词,第一个就是教育体系的改革。我们将会有一个大爆炸,我们讲到系统改革,从2020年开始进行入学考试的改革,如果大家关注一下21世纪需要的全面的技能——听、说、读、写,我们将会更加注重这些技能,企业、公司、家长都在关心这个领域。

第二个关键词就是大城市以及其他区域的差距,我们知道日本是一个老龄化的社会,中国也进入老龄化社会,特别是在乡村地区。高中之间的竞争,比如说一些小地方的竞争就非常小,但是在大城市东京这些高中的竞争还是非常激烈的,很多企业都在设立预备班。

第三个是数字方面的问题,我们还没有一个如此巨大、如此成熟的数字市场,当然这方面我们也在努力,但是确实还没有一个很清楚的模式,这也是我希望跟中国同事学习的。

主持人(初九):

谢谢Kotaro,我有一个相对比较尖锐的问题。日本在某种程度上来说,他的老龄化和少子化要比我们快了很多年,倍乐生作为其中历久悠长的一家教育公司,对于你们自己或者对于日本的K12辅导,在目前为止有没有比较明显的影响?我认为这里面有三个东西,一个是经济,一个是老龄化,一个是少子化,因为一个市场肯定会依据经济和人口的变化,会有波动和繁荣。我记得大概的黄金期间应该是十年前左右,我觉得教育资源是供给不平衡的,但是对于教育真正可流通的市场来说,无论是教育产品还是K12的培训和辅导,你们有没有感觉到一丝凉意或者说这一丝凉意正在通过什么样的方式体现出来?还是说完全无感?

Kotaro Ueda:

是的,基本上K12的策略对于很多学校和企业来说都是希望有更多的客户,我们将会提供更多个性化的教育,而且是针对长期的培训,不光是为了入学考试提供的短期培训,还会有一些对于学龄前儿童,包括小学的学生进行开发性的教育项目。但是市场的规模本身没有发生下降,也就是说,尽管孩子的数量在减少,但是我们的市场规模并没有减少,而且在稳步增长。

主持人(初九):

谢谢,下一个问题请教宁昱,请你谈一谈发展中的变化吧。

陈宁昱:

素质类的产品受欢迎程度越来越高了,比如说我们开一个编程课,马上就报满了。包括围棋,包括语文课。比如我让我儿子学编程,我曾经是一个程序员,我觉得编程让他自己动手做些东西很有意思。包括语文,像我们家孩子学的三人行必有我师,学了这个之后整天跟别的小朋友玩儿的时候就会学别的小朋友做的特别好的东西。我就觉得这些东西还真是挺有帮助的。

主持人(初九):

说到素质类,余腾你们刚刚转型为在线素质机构?可以跟大家分享一下吗?我看到你们是在线学科素质,我非常好奇,因为发布会没有去,你可以再讲一下。

余腾:

对,大家知道掌门1对1是做学科辅导为主的,最近多推出了两个在线教育品牌,一个是掌门少儿,一个是掌门陪练,一个是专注于素质教育的课程,一个是专注于音乐陪练的课程。当然不是学科不做,还会继续做。为什么会有这样一些变化?K12课外辅导的一个现状,有两个明显的趋势,一个是在线化,周边朋友讨论的跟以前的课外辅导班都不一样,现在讨论的都是在线产品。第二个趋势是低龄化,特别是一线城市的家长,会越早给孩子找各类课外辅导,让他们的孩子更早的有各种各样的,特别是素质教育这一块有更多多元化的发展。这是两个很大的特点。

主持人(初九):

我相信你们会拓展这样的业务线或产品线一定是有你们已有的用户基础,以及你们知道他们想要什么。但是掌门的客户不只是一线或二线,三四五线也会有。

余腾:

对,都有。

主持人(初九):

希望你补充分享一下三四五线的家长和一二线家长有没有比较明显的差异?就是选择产品的时候他们的思考逻辑。

余腾:

拿学科辅导做例子,一二线家长更多会考虑老师的因素,或者你这个产品是不是真的比别人好,跟线下的产品去对比。三四五线的家长会更多价格。这就是一个很大的差别,一二线家长考虑的是你的产品是不是真的能够给我孩子带来一些改变,带来一些变化。

主持人(初九):

因为你们现在有巨额用户,我想知道在你们平台上面你们有没有做过这样的测算,比如像三四五线的家长加入到在线培训的速度是什么样的?

余腾:

一二线和三四五线的增速是差不多的,三四五线在我们平台付费的人,他们应该在当地也是对教育特别重视的一群人。我们讲消费升级也好,讲教育观念的改变也好,真的是越来越多的家长开始意识到教育这件事情是特别重要需要有更大力度的投入,只不过可能一线城市的家长会有更大比例在早期做投入。

主持人(初九):

两类参培率有统计吗?

余腾:

增速差不多。

主持人(初九):

北上广深的参培率肯定会比其他地方,例如贵阳高一些吗?

余腾:

会高一些。

主持人(初九):

高多少?

余腾:

在一二线城市的占比确实会是最高的,三四五线在我们平台占30-40%左右。

主持人(初九):

谢谢余腾。多纳是一个很可爱的小狮子,最早的时候是做在线的APP,有绘本,我听说你们现在也做直播课程,开课了对吗?是什么样子的?

陈婉青:

我们的直播课程是小班外教,目前是1对4,但不是绝对的一定要1对4。

主持人(初九):

我理解有一个很大的转型,从内容出版加入到今天讨论的话题K12课外辅导?

陈婉青:

对。

主持人(初九):

它是一个自然长成的过程。

陈婉青:

我的品牌是2012年开始做的,那个时候只基于移动端,甚至两年时间只在苹果做,然后做Android,当我们有差不多4000万用户的时候,一个是市场非常热的开始直播,另一方面我们的用户长大了,长到7岁,长到6岁,家长非常希望有延伸的产品。我们在2014年还开了一个线下学校,同时2014年的时候整个直播市场被打开了,有了更便捷的方式去连接学生端和教师端。那一年定位的就是一个外教的高端产品,我们就迅速把学校关闭,全部关注线上,顺势做课上的升级。不是说被市场推着走,而是客户推着我们需要有一个长大的平台。

主持人(初九):

第一个问题是关于亚洲课外辅导,第二个问题想谈一下,大家在座的都有一个共同点,我们是教育+科技,每一家的思考路径和每一家的做法是不一样的。这个事情从mu55.net九州网校开始,你们最早是网校,现在升级为mu55.net九州在线,刚才提到一个细节很重要,原来都是纯学科,但你们现在在补充和扩充更多的品类了。你可以讲一下从一开始的网校到在线,中间发生了什么?

陈宁昱:

我们还叫mu55.net九州网校。

主持人(初九):

为什么还叫网校?是有产品迭代过程的吧?毕竟三年前的网校和现在的网校肯定不一样,无论基于技术还是技术应用,我看你们还有很多人脸识别等东西,你们怎么把互联网、技术、科技揉到现有的体系里面去?

陈宁昱:

我们最早是做光盘的,2008年的时候做的是光盘,到一几年的时候,3G的互联网出来的时候,我们觉得网速挺快的,可以做录播了,我们开始放视频了。15年的时候4G互联网出来的时候,网速又快了一点,我们就做直播了。网校的产品迭代基本上跟网速迭代速度差不多。做完产品之后我们还能做什么呢?AI技术也起来了,我们觉得能不能用点在上头。

主持人(初九):

AI技术包含很多,你们现在用的最好和最多的是哪几项?

陈宁昱:

目前我们把AI定位成感知型,感知型是代替人的耳朵或眼睛,不代替大脑。目前感知型在mu55.net九州行业里能用的我们也都用,比如像语音识别、测评,人脸识别,包括笔记流的识别,包括印刷体的识别,这些东西就代替,把老师从简单的机械重复的劳动中解放出来。

主持人(初九):

有没有发现运行效率提升了?

陈宁昱:

那肯定的。

主持人(初九):

提升多少?

陈宁昱:

比如说我们为什么能上一个大班课?一个英语课原来一个孩子发音发的不标准,老师得一个一个点评,现在有语音测评技术,一个老师对一个学生,对一千个学生是一样的,所有的东西都是机器来点评,机器甚至比人的点评还准,因为机器是有标准的,像这样的可以认为百分之百取代人了。包括一些批改作业,一些客观题肯定是机器批改,现在有部分的主观题有文字识别以后也能自动批改了。我们现在也在尝试作文或者更复杂的题目,需要语意理解的题目也在尝试。

主持人(初九):

我理解目前为止,你们更多的把AI放在真正地场景提升老师的效率上,一个老师可以服务更多的学生,他的服务能力增强了。

陈宁昱:

是的。AI在所有教育行业的利用就是提升效率,我们人生这么几十年这么珍贵,应该把它用在更意义的事情。

主持人(初九):

我想请问一下Kotaro,你们由巧虎进到中国的时候也是书、盒子,后来很多的东西。我想知道你们中间尝试了什么,现在是一个什么样的形态?就是各种各样的技术或者科技应用到你们场景里面的时候。

Kotaro Ueda:

我们在进入中国大陆市场,十年前当时还没有人工智能技术,但是我认为在中国我们的产品还是比较传统的,我们也在思考如何将我们的产品进行现代化。

讲到在日本市场我们确实是以技术为驱动,我们正在尝试,我们不一定非得使用AI,可能更多的是基于算法、规则来进行优化,什么样的模式更加符合儿童的需求。我们的数字平台在学校进行运用。有一半的学校在使用我们的数字平台,老师可以通过这个平台布置家庭作业,他们可以在这平台上完成作业。这也是我们正在努力的方面。

在讲到AI,讲到在线的辅导,我认为中国在这方面发展得很快,你们因为教育的原因,可能是以考试为导向的,我想中国在AI方面可能会发挥引领的作用。

主持人(初九):

确实是,以我们切身的经历从2013年开始,大家最开始都是学美国,学英国,学芬兰,学日本或者学韩国,但事实上从去年开始我们就发现在很多地方中国的在线,科技对于教育的融入和应用要比很多其他地方快很多,因为他有一个巨额的市场,有非常多的场景,包括无论是政府还是产业,还是民间,都投入了大量的资本进来,所以有一个非常好的发展速度。

余腾,我知道一谈到教育科技,贵司对于科技的投入力量是巨大的对不对?

余腾:

对。

主持人(初九):

一手做完服务,一手做了很多平台的东西。跟大家分享一下。

余腾:

从去年开始我们就提出要做AI这一块,在我们看来主要在两个场景上发力,一个就是课堂,以前对于课堂是没法评估的,要评估一堂课讲的好不好或者一个老师讲的好不好只能通过最后的成绩倒推反馈,这是滞后的。我们希望对一个课堂能够有一个评估,不同时点孩子的专注度和关注度等等,希望对一堂课进行发力。

主持人(初九):

也就是你们在尝试过程性的评估?

余腾:

对。

主持人(初九):

我感觉一对一要比做小班更难。

余腾:

数据量偏少。

主持人(初九):

不是,因为他们有同学之间可以,而你们没有。

余腾:

我们不在一堂课里面对比,比如初二或者初三,学这个内容全国来讲大致是同步的。

第二个场景就是智能推送,我希望他不要花10道题目去解决一个知识点,而是花三道题目就能解决一个知识点。已经有教育公司在做这样的事情了,从这里到那里有很多条路径,我们帮他找到一条捷径。这个事情是根据其他人完成过程中的情况以及他自己掌握知识点的情况,这个东西的延伸应用就是包括刚刚说的作业智能批改等等,会自动告诉老师说他到底接下来学什么更好,能成为老师一个好的助教。

主持人(初九):

智能系统和作业批改都有在做?

余腾:

在做,这个事情还需要持续不断的磨合过程。

主持人(初九):

当然,我们要付出耐心。助教方面你们有做什么吗?你们是如何定义它的?

余腾:

我们定义就是AI助教,希望它是帮助老师,而不是代替老师,帮助老师,告诉老师这个学生接下来是什么样子,现在的情况是什么样子。

主持人(初九):

所有的AI还是科技也好,应该是帮助老师。

余腾:

有些东西是代替不了的,比如教学生的创造力,一些审美,一些榜样的力量,一些思辨能力等等。这个东西短期内是代替不掉的,代替得掉的是一些很常规的东西,就是老师每天批改作业,他要布置什么样的题目,这样的事情可以帮助老师节省很多时间。所以我们定位的是AI助教。

主持人(初九):

谢谢余腾。每次我主持包括自己做大会的时候,只要一谈科技,最后基本上都会回到AI上来。我想说的是AI是科技上面的一个分支,AI正在路上,我们谈论的是科技在里面的作用。婉青来谈谈你们具体的场景。

陈婉青:

我自己做的这个产品是从2岁的孩子一直做到了12岁的孩子。

主持人(初九):

我认为你们是没有任何AI的。

陈婉青:

其实我们是有的。我说一下度和分寸,因为2-6岁的产品可能有两到三年的时间是做纯线上的APP产品。我本身是学学前教育的,0-6岁的孩子是全感官的教育,不能让所有的事情体现在线上,比如读一本书,要有亲自阅读的部分。所以我们做的是体验性产品、实体产品和线上产品的结合,靠科技推动,让更多的孩子去使用产品,去接触,原来图书出版最后变成数字化的出版,本身就是一个科技化的进步。我原来是在出版社工作的,出版社有5万的印刷量已经是一个爆品的,这个产品能做到1亿的用户,这个就是科技推动。

另外一个年龄段技术或者AI,AI怎么理解?语音识别本身就是一个AI的技术,不能说最简单,但是大家认为相对简单的一个技术。在6-12岁的年龄段技术的成分会越来越大,6-12岁的孩子有超过95%都要进入到学校的课堂,公立的教育里头。我正好经历了孩子从幼儿园到现在二年级的过程,明显的感觉就是,孩子的时间是不够用的,我们让孩子写作业的过程效率要非常提高,拿英文作业来讲,如果你放一个磁带再翻开一本书,听完磁带再写听写作业,写完听写作业再让妈妈改,第二天再交给学校改,本身效率就很慢。现在的各家系统已经完成了从练习到批改,最重要的是把孩子的成就体系做进去了,这个对孩子来讲非常有价值。海淀区在推这个盒子那个盒子,刚开始我挺反对的,比如算术,孩子在班里有一个排名。再说老师,老师工作量最大的是在于批改作业,后面的服务,老师是一个服务型的工作。现在可以把批改的事情靠技术解决了,不论是作文的批改还是听力作业的批改。

回到我们的产品,6岁之前我们想的是怎么样让他的体验更加多元化,有实体的体验,整个感官的体验。6-12岁新的年龄段我们一定要让效率提升,老师的效率、孩子的效率、家长的效率全部都要提升。

主持人(初九):

我理解某一个年龄段的小朋友需要很多趣味性的,后面很多专家都在吵的是教育游戏化还是游戏化教育,至少三年级之前的小朋友娱乐性对他们很有帮助,但是过于娱乐不太好。虽然多纳是新东方的,但是并不是所有事情都你们自己做吧?

陈婉青:

对,我们会有很多技术提供商做这个事情。

主持人(初九):

你们会选哪些作为你们的技术提供商呢?

陈婉青:

我们会有更底层的技术,比如语音识别的技术是用第三方的,在线教室也是用第三方的。现在市场越来越细分,也让整个产业更加的专注于自己做的事情,语音识别我们就用了多家公司,在线教室也在用第三方的公司,这里面包括作文批改这些都有,在线教室用的是class in的产品,他们的同事还在台下坐着。

主持人(初九):

他们给你压力了吗?

陈婉青:

他们没有给我压力。

主持人(初九):

新东方没有做自己的在线。

陈婉青:

也同步在做。在线系统对于每一家来讲都有自己比较个性化的需求,不同的学科甚至不同的板块,都会有个性化的需求。会有自己的板块做自己的产品的需求。

主持人(初九):

最后一个问题想让大家展望一下整个亚洲K12辅导的未来,这个问题太大了,咱们也别这么问,从自己的角度来谈谈到未来五年,你们自己认为这门生意会是什么样的?

陈宁昱:

mu55.net九州网校有三点,第一我希望教育尽量变成一个有趣的事情,让所有的孩子在里面能真正享受乐趣,高兴的学下去,这一点是我特别想的。现在为什么打《王者荣耀》小孩那么投入,为什么学习的时候大家愁眉苦脸呢?我希望真正把教育变成小孩特别感兴趣的一个事儿。第二我希望教给孩子的东西是特别实用的,我最担心的一点是,他学完这个东西,K12年过去了,什么都记不下,就像我们曾经经历过那样的,所以我希望教给孩子的东西最好是能跟生活结合的,或者对他未来有帮助的,不管是性格上、知识体系上还是为人处事上。第三真正教育能够做到普惠,这是我们办网校一个挺大的梦想,我们希望真正能办到三四线城市,能真正办到偏远山区,我们希望真正能帮到那些人。最近我们也在做一些线上支教的项目,那边的孩子特别穷苦、特别认真地在学,我们希望能真正帮到他们。

主持人(初九):

我在概念大会的时候有把你想说的话总结了,做点有趣的,有用的,有价值的。

陈宁昱:

特别契合。

主持人(初九):

Kotaro,五年关于倍乐生你会怎么想?

Kotaro Ueda:

其实不仅仅是倍乐生,我们来看一下所有这些学校之外的教育项目,我们在讨论未来的时候都会想到首先我们对于这些小孩来说,要帮助他们有学习的自发性,让他们从中能够自主学习,为他们的知识打下基础,而不光是学了一些知识,学了一些技术,他们都是希望对未来能有帮助的。你如何能够从这方面增强他们的生产力,把这个基础给打好,这是我们K12这个项目能够为学生做的好的地方。

如果在一个大公司就职,我们需要想的不仅仅是在学校外的培训,同时校内的学习也很重要,对于这些学生来讲,很可能校内和校外接触的教育完全不一样的话也会带来问题。比如东京的公立学校和我们提供的网上课程也是针对网上教师提供的,这就使得两边的教育更接轨。对于整个教育来说,我们需要考虑的不仅仅是校外,同时需要考虑校内的教育和学习。

学生的参与度应该是我们的重中之重,我们不能够强迫这些学生来学习或者多学,他们有网上聊天的工具,他们用手机,所以他们能够有自己的判断,他们也有很多获得知识和信息的渠道,所以强压他们是没用的,因此很难强迫他们学什么,不学什么。考虑到这样一个变化,我们就需要考虑到他们的自主性,他们的积极性,如何让他们能够主动来学习。在日本我说到了2020年之后整个模式会出现大的变化,也就是说我们整个考试系统、评估系统将会更全面、更复杂,对于学校、对于教师不仅仅是要帮助学生考得高分,同时也要帮助他们定好发展的战略,找到真正适合他们学习的路径。我们作为一家教育培训的公司来讲,也要响应这个号召。

主持人(初九):

真棒,刚才Kotaro说了一个特别重要的话题,原来公立体系和辅导体系相对割裂的,事实上用户都是一个,孩子们、家长都要共同帮他们可以应对未来的世界。所以当我们在谈论我们的教育的时候,其实不是一个孤立体,一定是两者结合以及两者互助的,特别好。你们怎么样呢余腾?我等着你们IPO。

余腾:

我们的使命就是让教育共享智能,让学生高效快乐。总结起来就是四个词,第一个就是共享,我们的产品应该让更多的人享受到最优质的教育资源。

主持人(初九):

我相信你们。

余腾:

很巧,我们最近也在做在线支教。

第二个词是智能,不管是五年后还是三年后,我们一直朝这个目标努力,它应该智能化,它能够释放老师很多的时间,让老师有时间关注到学生的个体本身。

第三个词是高效,这个词是对学生说的,让学习高效、快乐,学习本身不应该是一件痛苦的事情,应该让学生减负,希望他来我们这学习以后,回到学校能够有成倍更高效率的时间解决他的问题,因此释放出时间学习更多其他的东西。

最后一个词就是快乐,特别是我们在很多偏低龄段的课堂里面运用了非常有有趣的互动课件,我们希望课堂是快乐的。也确实看到学生在上我们课的时候,跟老师互动的时候是在笑的,是开心的。这四件事情是我们致力的目标。

主持人(初九):

在教育行业我听说有一个快乐鄙视链,能力越小,做的越开心。

陈婉青:

好像到我们这已经没什么可说的了,普惠、情怀。

主持人(初九):

我儿子是一岁就开始用多纳,我就看他傻开心,我也不知道他开心什么。

陈婉青:

我自己是非常主观的选择了做低龄端的产品,我在孩子上一年级的时候又想做K12的产品,好像一直在伴随孩子的长大。

我们在努力把这件事儿做的简单,对孩子来讲学习变得很复杂,不光是学习内容本身的复杂,包括不同软件的应用、不同载体的应用都很复杂,一会儿要跑线下,一会儿又要跑线上,拿着不同的APP变得很复杂。对于家长来说也变得不简单,怎么让我们的学习简单化?整个产品设计的体验,包括对技术的应用让整个体验更加流畅。这是一个大的产品经理应该想的事情,不要再给整个家长和孩子的体验过程带来其他的负担,这是我们要做的。我刚才一直坐这儿想,我就觉得的这个事情被搞的很复杂,原来线下的时候还挺简单的,老师辅导。后来线上的公司越来越庞大,这件事情反倒造成一些体验上的困难。

主持人(初九):

这一点我比较乐观,大家都是这么强悍的企业负责人、创始人,我相信一定会有解决办法,而且会很快。

最后一点时间,按照我的主持惯例,每次坐在台上主持大家讲的都挺无聊的,我们要拼命的说我们自己的想法和观点,每一次到最后愿意坐在台下听的可能都是同道者,大家可能会有业务的摩擦也好,最重要的是我们都在做一件事情——教育,而且都在共同的地球上。请你们每一个人一句话也好,或者两句话也好,这句话是给台下的听众们分享的,无所谓,没有边界,想说什么就是什么。

陈宁昱:

我想跟大家分享的是,虽然我们都做教育的,我自己的梦想,教育能让我们的下一代更幸福,也让我们自己更幸福。

Kotaro Ueda:

请大家善待巧虎。

主持人(初九):

我们会的,我明天就买。

余腾:

我们这个月报名有优惠。

主持人(初九):

我四年以后再买,我听懂了。

陈婉青:

这个我还真不是临时想的,因为当时做多纳这个产品的时候认真想过,我们家孩子一岁的时候开始做这个项目,我在想能够给孩子提供一个既有趣又有笑的产品,让他的学习变得简单,这样他就能有更多的时间去玩儿,这是我特别真实的一个教育理想。

主持人(初九):

大家知道芥末堆是做教育行业媒体,我经常会在说一个事儿,就是创业者、投资人、从业者三个坐一块喝酒,还有我,谁会更在意这个行业?一定是我们,为什么?如果整个行业是一棵树的话,我们就是在上面的三个藤,如果这个树长得越高越大,越壮,我们肯定会越好。所以我们的梦想也是所有人的梦想,大家一起加油,让更好的教育来得更快。